ABSTRACT
Identificar as variáveis que estão envolvidas no processo terapêutico contribui para a compreensão dessa relação. Esta pesquisa teve por objetivos verificar os operantes verbais que ocorrem na interação cliente-terapeuta, identificar a unidade de comportamento e delimitar o episódio verbal na relação terapêutica. Participaram da pesquisa uma cliente e um terapeuta do curso de Psicologia da UniFil. Duas sessões foram filmadas e transcritas delimitando cada episódio verbal. Os episódios identificados como tatos (55 episódios - 90,5 por cento) eram controlados por estímulos específicos da vida cotidiana do falante/cliente dos quais 19 foram classificados como tatos impuros. A baixa frequência de mandos (6 - 9,5 por cento) em relação à alta frequência de tatos pode estar relacionada com as consequências emitidas pelo terapeuta para as respostas de mando. O tratamento das verbalizações possibilitou descobrir os controles das respostas verbais e colocou o terapeuta em contato com variáveis importantes da relação terapêutica contribuindo para uma mudança no comportamento do cliente.
To identify variables in the therapeutic process contributes to a better comprehension of client-therapist relationship. The objective of this research are to verify verbal operants that occur in the client-therapist relationship, identify a behavior unit and define the verbal episode in the therapeutic relationship. Two therapeutic sessions were recorded and transcribed defining each verbal episode. The episodes identified as tacts (55 episodes; 90,5 percent) were controlled by specific stimulus of speaker/client everyday life of which 19 were classified as impure tacts. The low frequency of mands (6; 9,5 percent) compared to the high frequency of tacts may be related to the consequences displayed by the therapist to the mand responses. The verbal analysis of the speeches permitted a clear control of verbal responses and allowed the therapist a close contact with important variables of the client-therapist relationship, contributing to change the clients behaviors.
Subject(s)
Humans , Physician-Patient Relations , Verbal Behavior , BehaviorABSTRACT
O comportamento humano complexo tem sido o foco de interesse da pesquisa comportamental nas últimas três décadas. O fenômeno relatado como equivalência de estímulos foi observado em um grande número de pesquisas com sujeitos humanos, inclusive com deficientes mentais. Este fenômeno está bem documentado, porém há muitas dúvidas quanto às explicaçöes deste tipo de desempenho apresentadas pelos diferentes autores na área de Psicologia Comportamental. Muitos aspectos necessitam de confirmaçäo experimental. Dois estudos foram conduzidos com o objetivo de responder a três questöes: a) Qual o efeito da modalidade sensorial do estímulo nodal na emergência de classes de estímulos equivalentes? b) Qual o efeito da repetiçäo dos testes de equivalência após a aquisiçäo das discriminaçöes condicionais de um arranjo de treino? c) As apresentaçöes sucessivas de diferentes arranjos de treino e teste facilitam a formaçäo da classe de estímulos equivalentes? Seis estudantes participaram do Estudo I e quatro do Estudo II, todos do primeiro ano do curso de Psicologia de uma faculdade particular de Londrina. Foram utilizados quatro arranjos de treino com duas discriminaçöes condicionais em cada um. Dois arranjos (ABC e GHI) com o estímulo nodal auditivo (uma nota musical apresentada por 01 segundo e repetida até a resposta de observaçäo do sujeito) e os estímulos de comparaçäo visuais (desenhos apresentados na tela do computador); dois arranjos (DEF e JKL) com todos os estímulos visuais. O procedimento de emparelhamento arbitrário com o modelo, com três estímulos de comparaçäo, foi utilizado para ensinar as discriminaçöes condicionais. No Estudo I, foi utilizado emparelhamento arbitrário simultâneo nos Arranjos DEF e JKL e com atraso de zero segundos nos Arranjos ABC e GHI. No Estudo II, foi utilizado o procedimento de emparelhamento com o modelo, com atraso de zero segundos em todos os arranjos. Em ambos os estudos, os arranjos com estímulos modelos auditivos foram alternados com os arranjos em que todos os estímulos eram visuais. Todos os sujeitos (dos Estudos I e II) apresentaram formaçäo de classes de estímulos em ambos os arranjos, independentemente da modalidade do estímulo nodal. A apresentaçäo sucessiva dos testes complementares de equivalência produziu um aumento gradativo no índice de acertos nas tentativas de sonda em dois sujeitos do Estudo I. Este efeito näo foi verificado com os sujeitos do Estudo II. Dois sujeitos do Estudo I e três do Estudo II...